| 授業科目名 | 歴史学 |
サブタイトル | (歴史家は過去の何に注目し，どうとらえてきたか) |
授業番号 | NA204 |
| 担当教員名 | 大山 章 |
| 対象学部・学科 | 現代生活学部 人間栄養学科 |
単位数 | 2単位 |
| 開講年次 | 2年 |
開講期 | 後期 |
| 必修・選択 | 選択 |
授業形態 | 講義 |
【授業の概要】
「歴史」と聞くと，書かれたものを読み，記憶する，どちらかと言えば受け身のイメージが強いが，「歴史学」は，過去の出来事を史料を用いて分析・解釈し，それをもとに歴史像・時代像を描き，叙述する主体的な営みである。この授業では，近年話題になっているものを中心に，歴史家が過去の出来事や時代をどのようにとらえ，解釈してきたかを取り上げる。授業の半分は，特定の時期・時代を取り上げるが，一つのテーマ・視点で長い歴史をあつかう回も設ける。 |
【到達目標】
１ 歴史学の意義と歴史研究の基本を理解することができる。
２ 近年の歴史研究の成果について理解することができる。
３ 史料をもとに，積極的に考察したり，発表したりすることができる。
なお，本科目はディプロマポリシーに掲げた学士力の内容のうち，＜知識・理解＞＜思考・問題解決能力＞の修得に貢献する。 |
| 【授業計画】 |
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第1回：歴史と歴史学
歴史をなぜ学ぶか？歴史学とはどんな学問か？ |
第2回：農耕・牧畜の始まり
オリエント，東アジア，日本列島 |
第3回：中央ユーラシアの遊牧国家
スキタイ，匈奴，突厥を中心に |
| 第4回：気候変動・災害と歴史 |
第5回：モンゴル帝国
それ以前とそれ以後で何が変わったか？ |
第6回：海から見た東アジア・東南アジア
倭寇が活動し，沖縄が琉球王国であった時代 |
第7回：様々であった国というまとまり
アンジュー帝国，主権国家，国民国家，イギリスのＥＵ離脱 |
第8回：世界の一体化と日本
コロンブス交換，世界の石見銀山 |
第9回：イギリスの工業化とフランス革命
それぞれの研究史をたどると |
| 第10回：ジェンダーと歴史 |
第11回：近世の東アジアとウェスタン・インパクト
清・朝鮮・日本がウェスタン・インパクトにどう向き合ったか？ |
第12回：アメリカ合衆国とメキシコ
３０００kmを超える国境線で接する両国関係史 |
| 第13回：パレスチナ問題の歴史 |
| 第14回：感染症と歴史 |
| 第15回：自分なりの歴史像を描いてみよう |
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| 評価の方法 |
種別 |
割合 |
評価規準・その他備考 |
| 授業への取り組みの姿勢／態度 |
20% |
意欲的な受講態度，発表・討議への参加度，予習復習の状況によって評価する。 |
| レポート |
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| 小テスト |
10% |
前回の授業の基本的な事項の理解度について評価する。 |
| 定期試験 |
60% |
授業で取り上げた内容の理解度，史料をもとに論理的に説明する力について評価する。 |
| その他 |
10% |
授業後に提出するコメントペーパーの内容によって評価する。 |
| 自由記載 |
定期試験は，論述を中心とした筆記試験とする。(持ち込み可) |
【受講の心得】
「歴史学」は，定まった知識を覚え，蓄積するものではなく，自らが生きる時代が直面する課題などをふまえて，過去を様々な切り口から追求する学問です。一定の歴史的知識は必要ですが，より大切なのは，人の行動や社会で起きていることに対する関心や疑問です。また，授業では，史料をもとに考察したり，発表したりする活動も多く設定します。積極的な参加を期待します。 |
【授業外学修】
予習として，高校の世界史（内容によっては日本史）の教科書の関係部分を読んでおく。授業後は，授業で取り上げられた時代，テーマについての歴史像，時代像を，自分なりに文章にまとめておくようにする。
以上の内容を週当たり４時間以上学修すること。 |
| 使用テキスト |
自由記載 |
レジュメ，資料を配付する。 |
| 参考書 |
自由記載 |
授業で随時紹介する。 |
【担当教員の実務経験の有無】
有 |
【担当教員の実務経験】
中学校教諭，岡山県教育センター研修講座講師 |
【担当教員以外で指導に関わる実務経験者の有無】
無 |
【実務経験をいかした教育内容】
学校現場での歴史教育の経験を生かして，歴史に関する今日的な内容，テーマをわかりやすく指導する。 |
